学习路径

表达习惯、事实、规律和固定安排。

强调过去动作对现在的影响，或从过去持续到现在。

把动作承受者放到主语位置，强调被做。

用从句修饰名词或代词，补充说明先行词。

整个从句相当于名词，可作主语、宾语或表语。

动词不作谓语时的 to do、doing 和 done 形式。

doing 形式作名词使用，可作主语、宾语或介词宾语。

to do 形式可表达目的、计划、意愿或具体动作。

表达假设、愿望、建议或与事实相反的情况。

现在分词和过去分词可压缩定语从句或状语从句。

谓语动词在人称和数上与真正主语保持一致。

强调过去某一时刻之前持续进行的动作。

从过去的视角表达将来会发生的动作或计划。

表示将来某一时刻正在进行的动作。

表示将来某一时间之前已经完成的动作。

保持主句和从句时间关系清晰、自然。

用 make、let、have、get 表达使某人做某事。

用 see、hear、watch 等描述完整动作或进行动作。

用 when、where、why 引导修饰时间、地点和原因的从句。

解释抽象名词的具体内容，不修饰名词本身。

用 as...as、than、the more...the more 表达比较关系。

表达与主句相反或不影响结果的条件。

表达行为的目的或产生的结果。

避免重复，省略上下文中可恢复的成分。

识别主句、从句和嵌套从句的层级关系。

用名词加非谓语表达伴随、原因或条件。

理解 for/of + 宾语 + to do 等复合不定式。

用 to have done、to be done 表达时间和语态。

用 having done、being done、having been done 表达复杂关系。

按固定搭配选择动名词、不定式或原形。

用 must、may、might、can’t 推断现在或过去的可能性。

用 should have done、could have done 表达遗憾或责备。

掌握 suggest、recommend、insist 后的虚拟结构。

突出时间、地点、人物或原因等信息。

通过重组句子突出新信息和对比信息。

使用逗号隔开补充评论，不破坏主干结构。

用名词短语进一步解释前面的名词。

根据句子成分在名词、动词、形容词和副词间转换。

区分修饰名词、动词、形容词和整个句子的形式。

准确使用 some、any、each、either、neither 和数量词。

用 a piece of、a number of 等结构表达不可数或集合数量。

表达人与物之间的所属关系。

区分 it 的指代功能和 there 的存在句功能。

用 there be 表达某处存在人或物。

识别给予、传递类动词后的间接宾语和直接宾语。

说明宾语的身份、状态或动作。

用系动词连接主语与身份、性质或状态。

识别缺少主语或谓语、不能独立成句的片段。

修复两个独立句错误连接造成的句法问题。

让代词明确指向唯一对象，避免读者猜测。

调整副词、形容词和短语位置，避免歧义。

准确使用 not、never、no、neither 等表达否定。

区分直接疑问语序与嵌入句中的陈述语序。

表示在过去某个时间或动作之前已经完成的动作。

强调动作从过去开始一直持续到现在，或刚结束但留下明显过程痕迹。

比较 will、be going to、现在进行时和一般现在时表达将来的不同语气。

用逗号补充说明先行词，删除后通常不影响主句核心意思。

用从句表达时间、原因、条件、让步、目的、结果等逻辑关系。

表达真实条件、可能结果、一般规律或非真实假设。

转述别人说的话、问题或请求，而不是原样引用。

用 can、could、may、might、must、should 等表达能力、许可、推测、义务和建议。

表达对现在、过去或将来的愿望和遗憾。

a/an、the 和零冠词帮助表达名词是泛指、特指还是一类事物。

区分能否直接计数，以及名词前应使用什么数量表达。

代词要在形式、数和指代对象上保持清晰一致。

表达两个或多个对象之间的程度差异。

掌握时间、地点、方向和动词形容词后的常见介词组合。

用主语、谓语、宾语、补语和状语识别英语句子的基本骨架。

并列成分使用相同的语法形式，使句子清晰、自然、有节奏。

用连接词表达并列、转折、因果、递进和举例，让语篇逻辑清楚。

通过改变正常语序突出部分信息或满足特定句式要求。

掌握长主语从句以及 it 作形式主语的表达方式。

掌握英语中独立句、从句、插入语和列表的基本标点规则。

确保分词短语或其他修饰语在逻辑上修饰正确的对象。

掌握高频动词后接 to do、doing 或宾语加补语的固定结构。